Evaluación del impacto educativo de un sistema acuapónico con tilapia roja en el aprendizaje activo de bachillerato
Educational impact evaluation of an aquaponic system with red tilapia in high school active learningBarra lateral del artículo
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La educación científica contemporánea demanda metodologías activas que integren aprendizaje práctico y principios de sostenibilidad, fundamentales para desarrollar competencias del siglo XXI. Al respecto, el objetivo del trabajo fue evaluar el impacto educativo de la implementación experimental de un sistema acuapónico con Oreochromis spp. como estrategia didáctica activa, en la motivación, la comprensión científica integrada y el desarrollo de habilidades en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Nuestro Mundo. Se implementó un diseño cuasi-experimental con pre-test/post-test en 56 estudiantes, utilizando cuestionarios Likert validados y análisis estadístico no paramétrico con SPSS v.25. Se registraron mejoras significativas (p<0,001) en todas las dimensiones evaluadas, con incrementos notables en comprensión, motivación y trabajo colaborativo, respaldados por alta confiabilidad instrumental (α=0,992) y correlaciones sólidas. El sistema acuapónico se valida como un recurso pedagógico efectivo que promueve equidad educativa, aprendizaje interdisciplinario significativo y actitudes favorables hacia la ciencia.
Contemporary scientific education demands active methodologies that integrate practical learning and sustainability principles, essential for developing 21st-century competencies. In this regard, the objective of this work was to evaluate the educational impact of the experimental implementation of an aquaponic system with Oreochromis spp. as an active didactic strategy on motivation, integrated scientific understanding, and skill development in high school students at the Nuestro Mundo Educational Unit. A quasi-experimental design with pre-test/post-test was implemented in 56 students, using validated Likert questionnaires and non-parametric statistical analysis with SPSS v.25. Significant improvements (p<0.001) were recorded in all evaluated dimensions, with notable increases in comprehension, motivation, and collaborative work, supported by high instrumental reliability (α=0.992) and strong correlations. The aquaponic system is validated as an effective pedagogical resource that promotes educational equity, meaningful interdisciplinary learning, and favorable attitudes towards science.
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