ALFA. Revista de Investigación
en Ciencias Agronómicas y Veterinarias
Septiembre-diciembre
2024 / Volumen 8, Número 24
ISSN:
2664-0902 / ISSN-L: 2664-0902
https://revistaalfa.org
pp. 956 -
969
Percepciones de estudiantes
de secundaria sobre los problemas ambientales del Santuario
Nacional de Huayllay, Perú
High
school students' perceptions of environmental problems in the Huayllay National
Sanctuary, Peru
Percepções
de estudantes do ensino médio sobre os problemas ambientais do Santuário
Nacional de Huayllay, Peru
Hitlser
Juan Castillo Paredes
hcastillop@undac.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-7231-774X
Moisés
Agustín Cristóbal
magustinc@undac.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-3828-5665
Jesus Marino Gomez Miguel
jgomezmiguel1@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-0706-072X
David Johnny Cuyubamba Zevallos
dcuyubambaz@undac.edu
https://orcid.org/0000-0002-4946-6720
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Cerro de Pasco, Perú
Artículo recibido 10 de enero 2024 | Aceptado
26 de febrero 2024 | Publicado 20 de septiembre 2024
Escanea
en tu dispositivo móvil o revisa este artículo en:
https://doi.org/10.33996/revistaalfa.v8i24.316
RESUMEN
La percepción es un proceso cognitivo
fundamental que permite a los seres humanos y a otros organismos interpretar y
dar sentido a la información sensorial que reciben del entorno. El objetivo
de la presente investigación fue analizar la percepción de los estudiantes de
secundaria sobre los desequilibrios ambientales del Santuario Nacional de
Huayllay. La investigación se desarrolló en la provincia de Pasco, Perú. Se
aplicó un cuestionario a 255 alumnos previamente sometido a análisis de
validación. En relación a los factores abióticos, los estudiantes de secundaria
perciben que el agua del río Anticona no es apta para el consumo humano, con un
59% que está muy en desacuerdo y un 34% en desacuerdo con su potabilidad. En
cuanto a los factores bióticos, los estudiantes consideran que los recursos
vegetales tienen una importancia preferentemente medicinal, con un 49% de
acuerdo y un 31% muy de acuerdo. En relación al factor socio-cultural, los
estudiantes creen que el arte rupestre está siendo afectado por los visitantes
y lugareños, con un 43% de acuerdo y un 14% muy de acuerdo. La percepción de
los estudiantes de secundaria sobre los problemas ambientales del Santuario
Nacional de Huayllay revela preocupaciones significativas en torno a la calidad
del agua y el uso de recursos naturales.
Palabras clave: Conocimiento;
Desequilibrio ambiental; Educación ambiental; Educación básica; Factores
antrópicos; Percepción
ABSTRACT
Perception is a
fundamental cognitive process that allows humans and other organisms to
interpret and make sense of the sensory information they receive from the
environment. The objective of this research was to analyze the
perception of high school students regarding the environmental imbalances of
the Huayllay National Sanctuary. The research was carried out in the province
of Pasco, Peru. A questionnaire was applied to 255 students who had previously
undergone a validation analysis. Regarding abiotic factors, high school
students perceive that the water from the Anticona River is not suitable for
human consumption, with 59% strongly disagreeing and 34% disagreeing with its
drinkability. Regarding biotic factors, students consider that plant resources
have a predominantly medicinal importance, with 49% agreeing and 31% strongly
agreeing. In relation to the socio-cultural factor, students believe that rock
art is being affected by visitors and locals, with 43% agreeing and 14%
strongly agreeing. The perception of high school students regarding the
environmental problems of the Huayllay National Sanctuary reveals significant
concerns about water quality and the use of natural resources.
Key words: Anthropogenic factors; Basic education; Environmental education;
Environmental imbalance; Knowledge; Perception
RESUMO
A percepção é um
processo cognitivo fundamental que permite aos seres humanos e a outros
organismos interpretar e dar sentido às informações sensoriais que recebem do
ambiente. O objetivo desta pesquisa foi analisar a percepção dos
estudantes do ensino médio sobre os desequilíbrios ambientais do Santuário
Nacional de Huayllay. A pesquisa foi realizada na província de Pasco, Peru. Um
questionário foi aplicado a 255 alunos que anteriormente passaram por uma
análise de validação. Em relação aos fatores abióticos, os estudantes do ensino
médio percebem que a água do rio Anticona não é adequada para consumo humano,
com 59% discordando totalmente e 34% discordando de sua potabilidade. Em
relação aos fatores bióticos, os alunos consideram que os recursos vegetais têm
uma importância predominantemente medicinal, com 49% concordando e 31%
concordando totalmente. Em relação ao fator sociocultural, os alunos acreditam
que a arte rupestre está sendo afetada por visitantes e moradores locais, com
43% concordando e 14% concordando totalmente. A percepção dos estudantes do
ensino médio sobre os problemas ambientais do Santuário Nacional de Huayllay
revela preocupações significativas em relação à qualidade da água e ao uso dos
recursos naturais.
Palavras-chave: Conhecimento; Desequilíbrio ambiental; Educação ambiental; Educação
básica; Fatores antrópicos; Percepção
INTRODUCCIÓN
El desequilibrio ambiental
se refiere a la inestabilidad o falta de equilibrio entre los componentes
bióticos (seres vivos) y abióticos (elementos no vivos) que conforman un
ecosistema (1). Esto puede ocurrir debido a presiones
ecológicas naturales o por actividades humanas que ejercen una presión excesiva
sobre el medio ambiente (2). Algunas características del
desequilibrio ambiental incluyen la degradación de la naturaleza y los
ecosistemas, la contaminación ambiental que degrada el ambiente en su conjunto
y problemas ambientales como el cambio climático, adelgazamiento de la capa de
ozono, deglaciación, entre otros (1).
El desequilibrio
ambiental ha sido abordado por diversos expertos y organizaciones en el ámbito
de la educación y la gestión ambiental (3). Por
ejemplo, un documento de la Convención de Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático menciona el aumento de la temperatura media de la superficie
terrestre y sus implicaciones, destacando cómo estos cambios afectan al medio
ambiente y, en consecuencia, a la salud pública (4).
Asimismo, se señala que el deterioro ambiental ha llevado a un creciente
interés en la conservación y uso sostenible de los recursos naturales,
enfatizando la necesidad de una gestión adecuada para mitigar estos problemas (5). Además, se ha discutido cómo el desarrollo intensivo y el uso
indiscriminado de recursos han contribuido a la degradación del medio ambiente,
lo que resalta la importancia de adoptar políticas de conservación y prácticas
sostenibles (6).
En este sentido, el desequilibrio ambiental es un desafío
global que ha llevado a los países a adoptar acciones coordinadas para mitigar
sus efectos. A través de acuerdos internacionales como el Acuerdo de París, los
países se comprometen a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y
limitar el aumento de la temperatura global (7). El Acuerdo de Escazú promueve
el acceso a la información y la participación pública en asuntos ambientales. A
nivel nacional, se han establecido sistemas ambientales que integran diversas
instancias gubernamentales. La creación de áreas naturales protegidas es clave
para conservar la biodiversidad (8–10) y se han fomentado políticas para el uso
de energías renovables. Las empresas también adoptan prácticas sostenibles (6),
reflejando un compromiso global hacia un futuro más sostenible.
Dentro de las áreas
naturales protegidas albergan recursos no renovables de alto valor científico,
cultural y educativo, como las formaciones rocosas, que son de interés
paisajístico y recreativo. Estas permiten estudiar la evolución geológica de la
Tierra y sus procesos (11). Un ejemplo destacado es el Bosque de Rocas de
Huayllay, un ecosistema único en la región central del Perú (12), creado
mediante el D.S. 0750-74-AG para proteger sus formaciones geológicas, flora y
fauna nativas. Presenta un clima frío y seco, con una temperatura promedio de 6
°C y una rica biodiversidad de flora y fauna silvestre.
A pesar de los esfuerzos
por conservar los recursos naturales, el deterioro ambiental persiste debido a
la falta de conciencia y respeto hacia la naturaleza (13,14). El conocimiento
sobre el estado de las áreas protegidas y sus regulaciones es escaso (15). Esta
situación se agrava por la deficiente aplicación de instrumentos de gestión y
la cultura turística, reflejando un compromiso limitado de las instituciones
responsables. Además, hay un descuido en la inversión para valorar productos
turísticos, lo que restringe el desarrollo sostenible en estas áreas (12). Es
crucial implementar estrategias efectivas para educar y sensibilizar a la
población sobre la importancia de preservar el medio ambiente.
Por otra parte, la percepción de los pobladores sobre su
entorno permite conocer las instituciones locales, sus interrelaciones y
contextos históricos. Esto permite identificar problemáticas y nociones sobre
el ambiente, así como los patrones de comportamiento en el manejo de los
ecosistemas comunitarios (16). Comprender la percepción de la calidad de vida
ambiental de los habitantes es fundamental para conservar los valores
patrimoniales de esos territorios (17). Investigaciones analizan lo que las
personas saben y sienten sobre el medio ambiente, proponiendo programas
educativos y políticas públicas que fomenten la participación ambiental (18).
Este enfoque es clave para abordar los desequilibrios ambientales del Santuario
Nacional de Huayllay desde la perspectiva de los estudiantes de secundaria.
En esta dirección, para conservar los recursos naturales, es
crucial considerar las percepciones de los pobladores sobre su entorno y
conocer las instituciones locales, sus interrelaciones y contextos históricos.
Esto ayuda a identificar problemáticas y nociones sobre el ambiente, así como
los patrones de comportamiento en el manejo de los ecosistemas comunitarios
(18). Comprender la percepción de la calidad de vida ambiental de los
habitantes es fundamental para la gestión de esos territorios (17). Por ello,
investigar lo que las personas saben y sienten sobre el medio ambiente es
esencial para proponer programas educativos y políticas públicas que fomenten
la participación ambiental (18).
Finalmente,
el Santuario Nacional de Huayllay y sus zonas adyacentes proveen recursos para
la minería, ganadería, caza-pesca, recolección de plantas, turismo,
investigación. Sin embargo, no existen estudios de impacto (problemas
ambientales) que pudieran causar sobre los componentes de este ecosistema y más
aún, una apreciación ambiental por parte de los educandos. En consecuencia,
considerando que la percepción de la sociedad en relación con una situación
ambiental ayuda a conocer el grado de conservación de un área de interés (19),
el objetivo de la presente investigación fue analizar la percepción de los
estudiantes de secundaria sobre los desequilibrios ambientales del Santuario
Nacional de Huayllay.
MATERIALES
Y MÉTODOS
La investigación se realizó mediante un enfoque
cuantitativo, de corte transversal y alcance descriptivo. Se
trabajó con 255 estudiantes de un total de 534 de la “Institución Educativa
0427849-0 Antonio Álvarez de Arenales”, del Nivel Secundario del primero al
quinto grado, de 12 a 18 años, 133 mujeres y 122 varones.
El Santuario Nacional de
Huayllay se ubica en el distrito de Huayllay, provincia y departamento de
Pasco, Perú, entre los 4,100 y 4,600 metros sobre el nivel del mar. Con una
extensión de 6,815 hectáreas en la Llanura Intermontana del Bombón, es famoso
por sus figuras rocosas que imitan animales y su biodiversidad, que incluye
bofedales y puquiales. Además, alberga vestigios arqueológicos como pinturas
rupestres, que evidencian la relación histórica entre los humanos y este ecosistema.
Su belleza natural y valor científico lo convierten en un importante destino
turístico y de investigación en Perú.
Para el estudio se aplicó un diseño transeccional descriptivo, se aplicó la
técnica de encuesta con un cuestionario de opinión ambiental Tabla 1, basado en
la Escala Likert, para obtener información sobre percepciones, actitudes,
valoraciones y opiniones de la población sobre asuntos ambientales (20, 21). El
instrumento constó de instrucciones generales, introducción y específicas, presentando
ítems agrupados en 10 indicadores y tres dimensiones, con una escala de
valoración de cinco valores (16).
Tabla 1.
Dimensiones, criterios e indicadores sobre la percepción de los estudiantes de
secundaria sobre desequilibrio ambiental
|
Dimensiones
|
Criterios
|
Indicadores
|
|
Factores
abióticos
|
¿El
agua del río Anticona es apto para el consumo humano?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
¿La
escasa vegetación ribereña del río junto al caserío Canchacucho es reflejo de
alteración del suelo?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
¿El polvo
y residuos de la actividad minera afecta a la salud de la población?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
Factores
bióticos
|
¿Los
recursos vegetales son de importancia preferentemente medicinal?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
¿Hay un uso inapropiado y excesivo de pastos por la ganadería?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
¿Las aves,
peces y anfibios (ranas) son aprovechados por los habitantes?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
Factor
socio-cultural
|
¿El
arte rupestre está siendo afectado por los visitantes y lugareños?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
¿Los restos arqueológicos están protegidos de la erosión natural?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
¿La
quema de plantas es perjudicial para el equilibrio ecológico?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en
desacuerdo
|
|
¿Los
visitantes muestran buena educación ambiental y no deterioran el Santuario?
|
De
acuerdo
|
|
Muy de
acuerdo
|
|
Indiferente
|
|
En
desacuerdo
|
|
Muy en desacuerdo
|
MD: muy en desacuerdo, ED: en desacuerdo, I:
indiferente, DA: de acuerdo, MDA: muy de acuerdo.
El instrumento fue validado
(22), mediante un examen sistemático del contenido para asegurar que mide
adecuadamente la conducta deseada. Según Pedrosa (23), la validez de contenido
es esencial para interpretar las puntuaciones en los tests. Se elaboró una “Planilla
de Juicio de Expertos” basada en Escobar (24), Robles (25) y Dorantes (26),
invitando a 25 expertos a evaluar el cuestionario según indicadores y
categorías, considerando su perfil profesional. Se interactuó de forma
asincrónica en hasta dos rondas, logrando que 14 expertos validaran el
cuestionario con aportes significativos para su mejora.
Utilizando
el método de “Juicio de Expertos”, se aplicó un algoritmo para obtener un
coeficiente que permite calcular la “validez de contenido” de cada ítem, la
validez de contenido de todo el instrumento, a partir del nivel de concordancia
entre los jueces: el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC). El coeficiente
de validez de contenido total (CVCt) se define como el promedio de los
coeficientes de validez de contenido de cada ítem, cada uno de los cuales ha
sido corregido por concordancia aleatoria entre jueces. Se encontró un CVCt de
0.81 (validez y concordancia buena en base a lo reportado por este mismo
autor), indicando que el “Cuestionario de Opinión Ambiental” es aplicable para
proseguir la investigación.
También,
se buscó la fiabilidad del cuestionario, para lo cual se eligió una “muestra
piloto” no probabilística de 30 estudiantes de la Institución Educativa, entre
varones y mujeres, a quienes se les aplicó una prueba piloto. Después de la
aplicación de la encuesta, los datos fueron analizados con el Programa
Estadístico SPSS versión 22 mediante la ruta: Análisis, Análisis de fiabilidad
y Análisis por Alfa de Cronbach. Se
obtuvo el coeficiente de fiabilidad de 0,803, demostrando una buena
consistencia interna valor que permitió consolidar la continuación con el
desarrollo del proyecto.
Para la recolección de
datos, se solicitó el consentimiento de los padres antes de encuestar a los
estudiantes y, en coordinación con el personal del centro educativo, se
autoadministró el cuestionario a través del aula virtual. Los datos se
compararon según sexo y grado escolar utilizando análisis de varianza no
paramétrica Wilcoxon y Kruskal Wallis. Se realizó un análisis descriptivo con
frecuencias absolutas y porcentuales, comparadas mediante la prueba de X^2. Para
evaluar la magnitud de las diferencias, se empleó el método ajustado de
Bonferroni, con un nivel de significación de p<0.05, utilizando el programa
estadístico R (versión 4.3.0).
RESULTADOS
Y DISCUSIÓN
La percepción es un proceso cognitivo fundamental que permite a los seres
humanos y a otros organismos interpretar y dar sentido a la información
sensorial que reciben del entorno (27). En esta dirección, analizar la percepción de los estudiantes de secundaria sobre
los desequilibrios ambientales del Santuario Nacional de Huayllay, considerando
que, tanto las características estéticas de los paisajes, así como la
percepción de estos, son temas de actualidad y de interés científico, en
particular, para el sector turístico y de recreación, tal como lo señala Chávez
(28).
En este sentido, en la Tabla 1 se
observa que no existe diferencia significativa entre sexo y grado escolar, dado
a que el valor de p fue 0.9212 en el primer caso y 0.9024 en el segundo, ambos
superiores 0.05. Siendo así, los resultados expuestos en adelante se efectuaron
considerando la totalidad de los encuestados para la interpretación de los
aspectos estudiados. Estos resultados evidencian que, la percepción fue
uniforme respecto a la situación ambiental del SNH, con tendencia a
indiferente, similar a lo que reportó Reyes (29), en su estudio sobre el
análisis de percepción respecto al deterioro ambiental. Asimismo, se evidencia
la contaminación de los recursos hídricos, asociados a la minería, aspecto
también documentado por Meza (30), que explica que la minería produce serio
deterioro ambiental en el Perú.
Tabla 2. Comparación de
percepción del desequilibrio ambiental entre sexos y grado escolar
|
Grupos
|
Grupos
|
Parámetro estadístico
|
Valores
|
Valor de p
|
Prueba
|
|
Sexo
|
Varones
|
Mediana
|
3.4
|
0.9212
|
Wilcoxon
|
|
Mujeres
|
Mediana
|
3.4
|
|
Grado escolar
|
Primero
|
Mediana
|
3.4
|
0.9024
|
Kruskal Wallis
|
|
Segundo
|
Mediana
|
3.3
|
|
Tercero
|
Mediana
|
3.4
|
|
Cuarto
|
Mediana
|
3.4
|
|
Quinto
|
Mediana
|
3.4
|
En
relación a los factores abióticos, los estudiantes de secundaria perciben que
el agua del río Anticona no es apta para el consumo humano, con un 59% que está
muy en desacuerdo y un 34% en desacuerdo con su potabilidad. Además, consideran
que la escasa vegetación ribereña del río junto al caserío Canchacucho es un
reflejo de la alteración del suelo, con un 43% de acuerdo y un 15% muy de
acuerdo. Por otro lado, la gran mayoría (53%) está muy de acuerdo en que el
polvo y los residuos de la actividad minera afectan la salud de la población,
mientras que un 34% está muy en desacuerdo con esta afirmación Tabla 3.
En esta
dirección, la percepción de los estudiantes sobre los factores abióticos y su impacto
en el Santuario Nacional de Huayllay Tabla 3, abarca desde la ciudad de
Huayllay hasta el río Mantaro, afectada por el vertido de desechos,
especialmente de la minería. Durante las lluvias, el agua del río Anticona
arrastra sedimentos, mientras que, en época seca, los vientos levantan polvo
rojizo que transporta contaminantes, ampliando las áreas afectadas. Esta
situación se refleja en la escasa vegetación ribereña y podría impactar la
salud humana (31). Portela (32), reportó problemas similares en ecosistemas
acuáticos de Gua-Mahaya.
En cuanto a los
factores bióticos, los estudiantes consideran que los recursos vegetales tienen
una importancia preferentemente medicinal, con un 49% de acuerdo y un 31% muy
de acuerdo. También perciben que hay un uso inapropiado y excesivo de pastos
por parte de la ganadería, con un 42% de acuerdo y un 16% muy de acuerdo. Sin
embargo, las opiniones están divididas en cuanto al aprovechamiento de las
aves, peces y anfibios (ranas) por parte de los habitantes, con un 45% de
acuerdo, un 22% en desacuerdo y un 11% muy en desacuerdo Tabla 3.
No obstante, en
relación con el ambiente biótico, los estudiantes observan que en este
ecosistema habita una fauna y flora nativa que ofrece beneficios alimenticios y
medicinales. Sin embargo, las prácticas de recolección, caza, pesca y ganadería
no se llevan a cabo de manera adecuada. Según Santana (33), la contaminación
reduce el nivel de oxígeno en el agua, lo que afecta gravemente a los
organismos acuáticos que dependen de este medio para su supervivencia. Esto
genera un impacto ambiental negativo, contribuyendo al desequilibrio ecológico
en la región.
Cabe mencionar
que, el crecimiento económico, desarrollo industrial y las modernas tecnologías
han ocasionado un aumento del consumo de bienes y servicios a expensas del
agotamiento de los recursos naturales, permitiendo la pérdida generalizada de
los ecosistemas y poniendo en riesgo la existencia del planeta (34).
Específicamente es el caso de un humedal estudiado por Gonzalez (35),
puntualizan sobre la relevancia de los servicios y bines ecosistémicos, pero
que la agricultura, ganadería y arrojo de desperdicios vienen causando impacto
antrópico, siendo necesario conservar este ecosistema.
En
relación al factor socio-cultural, los estudiantes creen que el arte rupestre
está siendo afectado por los visitantes y lugareños, con un 43% de acuerdo y un
14% muy de acuerdo. También consideran que los restos arqueológicos no están
protegidos de la erosión natural, con un 42% de acuerdo y un 24% en desacuerdo.
La gran mayoría (85%) está de acuerdo o muy de acuerdo en que la quema de
plantas es perjudicial para el equilibrio ecológico. Sin embargo, las opiniones
están divididas en cuanto a si los visitantes muestran buena educación
ambiental y no deterioran el Santuario, con un 31% en desacuerdo, un 24% de
acuerdo y un 13% muy en desacuerdo Tabla 3.
Las actividades turísticas han generado,
durante más de cincuenta años, dinámicas profundamente transformadoras en las
sociedades receptoras de turismo, manifestadas en elevadas tasas de crecimiento
y en una profunda transformación territorial e infraestructural (36). En este
contexto, en relación al ambiente socio-cultural, el Santuario Nacional de
Huayllay (SNH) es frecuentado por turistas debido a su bosque de piedras, que
alberga arte rupestre y restos arqueológicos. Sin embargo, estos elementos
están siendo modificados, lo que hace urgente implementar medidas correctivas
para su conservación.
A partir de los resultados obtenidos, se
reporta la problemática de la quema de plantas en el área de estudio, una
práctica realizada bajo la creencia de que el fuego fertiliza el terreno para
el rebrote con fines ganaderos. En este sentido, Anchaluisa (37) indica que el
fuego puede afectar la estructura, dinámica y funcionalidad de un ecosistema.
La recuperación de la vegetación nativa ofrecería refugio a la biodiversidad
que cada vez se encuentra más marginada. Por su parte, Pollack (38) menciona
que los incendios destruyen hábitats, provocando la muerte de especies de
diferentes niveles taxonómicos y afectando el equilibrio trófico y la sucesión
de las especies.
Tabla 3. Análisis descriptivos de la
percepción en los estudiantes de secundaria de los factores
abióticos, bióticos y
sociales en el desequilibrio ambiental del
Santuario Nacional de Huayllay.
|
Categorías
|
Criterios
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
X^2
|
p
|
|
Factores abióticos
|
|
¿El agua del río Anticona es apto para el consumo humano?
|
De acuerdo (DA)
|
5
|
2a
|
421.03
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
5
|
2a
|
|
Indiferente (I)
|
8
|
3a
|
|
En desacuerdo (ED)
|
87
|
34b
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
150
|
59c
|
|
¿La escasa vegetación ribereña del río junto al caserío Canchacucho es
reflejo de alteración del suelo?
|
De acuerdo (DA)
|
110
|
43a
|
136.37
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
38
|
15b
|
|
Indiferente (I)
|
59
|
23b
|
|
En desacuerdo (ED)
|
38
|
15b
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
10
|
4c
|
|
¿El polvo y residuos de la actividad minera afecta a la salud de la
población?
|
De acuerdo (DA)
|
18
|
7a
|
321.09
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
135
|
53b
|
|
Indiferente (I)
|
8
|
3a
|
|
En desacuerdo (ED)
|
8
|
3a
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
87
|
34c
|
|
Factores
bióticos
|
|
¿Los recursos vegetales son de importancia preferentemente medicinal?
|
De acuerdo (DA)
|
126
|
49a
|
250.39
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
80
|
31b
|
|
Indiferente (I)
|
26
|
10c
|
|
En desacuerdo (ED)
|
13
|
5c
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
10
|
4c
|
|
¿Hay un uso inapropiado y excesivo de pastos por la ganadería?
|
De acuerdo (DA)
|
107
|
42a
|
119.95
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
40
|
16b
|
|
Indiferente (I)
|
52
|
20b
|
|
En desacuerdo (ED)
|
45
|
18b
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
11
|
4c
|
|
¿Las aves, peces y anfibios (ranas) son aprovechados por los
habitantes?
|
De acuerdo (DA)
|
116
|
45a
|
144.07
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
23
|
9bd
|
|
Indiferente (I)
|
33
|
13bcd
|
|
En desacuerdo (ED)
|
55
|
22c
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
28
|
11d
|
|
Factor
socio-cultural
|
|
¿El arte rupestre está siendo afectado por los visitantes y lugareños?
|
De acuerdo (DA)
|
111
|
43a
|
131.03
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
38
|
14b
|
|
Indiferente (I)
|
35
|
13b
|
|
En desacuerdo (ED)
|
56
|
21b
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
15
|
5c
|
|
¿Los restos arqueológicos están protegidos de la erosión natural?
|
De acuerdo (DA)
|
106
|
42a
|
134.46
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
25
|
10b
|
|
Indiferente (I)
|
53
|
21c
|
|
En desacuerdo (ED)
|
61
|
24c
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
10
|
4d
|
|
¿La quema de plantas es perjudicial para el equilibrio ecológico?
|
De acuerdo (DA)
|
107
|
42a
|
270.54
|
2.2e-16
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
110
|
43a
|
|
Indiferente (I)
|
10
|
4b
|
|
En desacuerdo (ED)
|
15
|
6b
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
13
|
5b
|
|
¿Los visitantes muestran buena educación ambiental y no deterioran el
Santuario?
|
De acuerdo (DA)
|
61
|
24a
|
50.392
|
2.99e-10
|
|
Muy de acuerdo (MDA)
|
23
|
9bd
|
|
Indiferente (I)
|
59
|
23a
|
|
En desacuerdo (ED)
|
79
|
31a
|
|
Muy en desacuerdo (MD)
|
33
|
13b
|
Subíndices
distintos dentro de cada categoría difieren para p<0.05
CONCLUSIONES
La
percepción de los estudiantes de secundaria sobre los problemas ambientales del
Santuario Nacional de Huayllay revela preocupaciones significativas en torno a
la calidad del agua y el uso de recursos naturales. Un 59% de los estudiantes
considera que el agua del río Anticona no es apta para el consumo humano, lo
que indica un grave problema de contaminación. Además, los estudiantes destacan
la importancia medicinal de los recursos vegetales, aunque también reconocen el
uso inapropiado y excesivo de pastos por la ganadería. En el ámbito
socio-cultural, un 43% de los encuestados opina que el arte rupestre está siendo
afectado por la actividad de visitantes y lugareños. Estos hallazgos subrayan
la necesidad urgente de implementar medidas de conservación efectivas y de
fomentar la educación ambiental, para asegurar un manejo sostenible del
ecosistema y proteger tanto los recursos naturales como el patrimonio cultural
del Santuario.
CONFLICTO DE INTERESES.
Los
autores declaran que no existe conflicto de intereses para la publicación del
presente artículo científico.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
1. Abad
C. Decadencia y falacia desarrollista en las Políticas de Educación Ambiental
en América Latina/Abya Yala. nuestramérica. 2021; 9(18):1–24.
https://acortar.link/W5makn
2.
Cardona O. Estimación holística del riesgo sísmico utilizando sistemas
dinámicos complejos. Universidad Politécnica de Catalunya; 2001. https://acortar.link/FcSvX2
3.
González-Benito J, Lannelongue G, Queiruga D. Stakeholders and environmental
management systems: a synergistic influence on environmental imbalance. J
Clean Prod. 2011 Sep 1;19(14):1622–30. https://acortar.link/o3xI4v
4.
Pimentel S, Sandoval M. El agroecoturismo como preservador territorial. Desde
la cultura hasta la sustentabilidad de los recursos naturales. Ra Ximhai. 2020;
16(14):17–34. https://acortar.link/vC0BGu
5.
Jaimes L, Núñez M. Caracterización de los sistemas de gestión ambiental (SGA)
de las universidades públicas de la región andina colombiana, como indicador de
sostenibilidad ambiental de los campus universitarios. In: La gestión ambiental
y su impacto en el desarrollo de las actividades productivas. San José de
Cúcuta, Norte de Santander, Colombia; 2018. p. 6–22.
https://acortar.link/8MNBAH
6.
Rodríguez V, Bustamante M. La protección del medio ambiente y la salud, un
desafío social y ético actual. Rev Cuba Salud Pública. 2011; 37(4):510-8.
https://acortar.link/lFwuCs
7.
Barton J. Adaptación al cambio climático en la planificación de
ciudades-regiones. Rev Geogr
Norte Gd. 2009 Sep; 43(43):5–30. https://acortar.link/ha70Bt
8. Jackson W.
The creation of yellowstone national park. Mississippi Val Hist Rev [Internet].
1942 Sep 1; 29(2):187–206. https://acortar.link/GUvelR
9. Centeri C,
Penksza K, Gyulai F. A világ természetvédelmének története a II. világháború
alatt (1940–1945, védett területek alapítása). Tájökológiai
Lapok. 2008; 6(1–2):209–20. https://acortar.link/597L6Z
10.
León F. El aporte de las áreas naturales protegidas a la economía nacional.
Lima, Perú.; 2007. 145 p. https://acortar.link/oSTMqT
11.
Rivas F, Rivera M, Guadalupe E. Situación ambiental del patrimonio geológico en
el Perú. Rev Inst
investig Fac minas Met cienc geogr. 2001; 4(8):30–6.
https://acortar.link/w7G0YA
12.
Castro A, Diaz N. El desarrollo turístico del Santuario Nacional de Huayllay
por la gestión municipal distrital de Huayllay, Pasco 2018. Universidad
Nacional Daniel Alcides Carrión. Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión;
2020. https://acortar.link/2jArTC
13.
Severiche C, Gómez E, Jaimes J. La educación ambiental como base cultural y
estrategia para el desarrollo sostenible. Telos. 2016; 18(2):266–81.
https://acortar.link/TsNrAV
14.
Zhang W, ElDidi H, Masuda Y, Meinzen-Dick R, Swallow K, Ringler C, et al. Community-Based Conservation of Freshwater Resources:
Learning from a Critical Review of the Literature and Case Studies. Soc
Nat Resour. 2023;36(6):733–54. https://acortar.link/HsWod5
15.
Acosta-Alcolea G, Arozarena-Daza N, Vázquez-Moreno L, Ramos-Bravo L. Percepción
de actores sociales en el manejo de la biodiversidad del paisaje natural
protegido Gran Piedra de Santiago de Cuba. Cienc en su PC. 2015; (1):43–58.
https://acortar.link/M89Yyw
16.
La Matta F. Percepciones, actores y manejo actual de los humedales altoandinos
de la comunidad campesina Santiago de Carampoma, Huarochirí- Lima. Pontificia
Universidad Católica del Perú; 2017. https://acortar.link/ypRhWe
17.
Spagnolo S. Percepción de la calidad de vida ambiental en la localidad de
General Daniel Cerri, Buenos Aires, Argentina: Propuesta de una metodología de
investigación cualitativa en Geografía. Geograficando. 2012; 8(8):139–56.
https://acortar.link/nu1JPm
18.
Sánchez N, Agudelo K, Flórez E. 7B013 Percepciones y Prácticas Socio
ambientales de los estudiantes de Básica Primaria en Instituciones Educativas.
Tecné, Episteme y Didaxis TED. 2018; (Extraordin):1-8.
https://acortar.link/a2dtxf
19.
Scordo F, Seitz C, Zilio M, Melo W, Cintia P, Perillo G. Evolución de los
Recursos Hídricos en el “Bajo de Sarmiento” (Patagonia Extra Andina): Impactos
Naturales y Antrópico. Anu do Inst Geociencias. 2017; 40(2):106–17.
https://acortar.link/Q1ZxMP
20.
Durand L. De las percepciones a las perspectivas ambientales: Una reflexión
teórica sobre la antropología y la temática ambiental. Nueva Antropol. 2008;
21(68):75–87. https://acortar.link/hzS42t
21.
Fabila A, Minami H, Izquierdo M. La Escala de Likert en la evaluación docente:
acercamiento a sus características y principios metodológicos. Perspect
docentes. 2012; (50):31–40. https://acortar.link/LwTY2O
22.
González F. Instrumentos de evaluación psicológica. La Habana, Cuba: Editorial
Ciencias Médicas; 2007. 403 p. https://acortar.link/HB1cvK
23.
Pedrosa I, Suárez-Álvarez J, García-Cueto E. Evidencias sobre la validez de
contenido: avances teóricos y métodos para su estimación. Acción Psicológica.
2013; 10(2):3–18. https://acortar.link/R1WMVk
24.
Escobar J, Cuervo Á. Validez de contenido y juicio de expertos: una
aproximación a su utilización. Av en medición. 2008; 6(1):27–36.
https://acortar.link/VnPAmi
25.
Robles P, Rojas M del C. La validación por juicio de expertos: dos
investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Nebrija. 2015; 18:1–20.
https://acortar.link/fpJZyi
26.
Dorantes-Nova J, Hernández-Mosqueda J, Tobón-Tobón S. Jucio de expertos para la
validación de un instrumento de medición del síndrome de Burnout en la
docencia. Ra Ximhai. 2016; 12(6):327–46. https://acortar.link/8hRFfm
27.
Oviedo G. La definición del concepto de percepción en psicología con base en la
Teoría Gestalt. Rev Estud Soc. 2004;(18):89-96. https://acortar.link/stngn8
28.
Chávez E, Santos ET dos, Ayach L, Rodrigues L. Valoración estética de los
paisajes de interés turístico: caso de estudio Carretera-Parque Piraputanga
Aquidauana Mato Groso del Sur-Brasil. Rev Geográfica América Cent. 2023 Nov 22;
1(70):377–402. https://acortar.link/gTmzie
29.
Reyes-Guillén F, Fonseca-Córdoba S, Muñoz-Alonso B. Análisis de percepciones
respecto al deterioro ambiental y el desarrollo sustentable: un manejo desigual
de información. LiminaR. 2022; 20(2):1–10. https://acortar.link/8XLowT
30.
Meza-Duman R, Hermoza-Gutierrez M, Maldonado I, Salas-Mercado D. Percepción
Social de la Calidad del Agua y la Expansión Territorial de la Minería en
Ollachea, Puno, Perú. Comuni@cción. 2022; 13(1):16–28. https://acortar.link/Fu4ah6
31. Delgado A,
Sosa J. Mobile application design of geolocation to collect solid waste: A case
study in Lima, Peru. In: Proceedings of the 2019 IEEE 26th International
Conference on Electronics, Electrical Engineering and Computing, INTERCON 2019.
Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.; 2019. p. 1–4. https://acortar.link/bVhfru
32.
Portela L, Rivero A, Portela L. Valoración económica de bienes y servicios
ecosistémicos en montañas de Guamuhaya, Cienfuegos, Cuba. Rev Científica la
Univ Cienfuegos. 2019; 11(3):1-9. https://acortar.link/I7uCex
33.
Santana L. Cuestiones socioambientales relacionadas con el estilo de vida y
salud integral de comunidades ribereñas. Rev Cubana Enferm. 2020; 36(1): e2895.
https://acortar.link/PIN49M
34.
Martínez A, Porcelli A. Una nueva visión del mundo: la ecología profunda y su
incipiente recepción en el derecho nacional e internacional (primera parte).
Lex. 2017; 15(20):417–40. https://acortar.link/nyjnxM
35.
Gonzales S, Aponte H, Cano A. Actualización de la flora vascular del humedal
Santa Rosa - Chancay (Lima, Perú). Arnaldoa. 2019; 26(3):867–82.
https://acortar.link/nyjnxM
36.
Hidalgo M. El turismo como factor de desarrollo en el capitalismo del siglo
XXI: impactos sociales y ambientales. Rev Responsab Soc la Empres. 2018;
(28):57–76. https://acortar.link/hRA6CW
37.
Anchaluisa S, Suárez E. Efectos del fuego sobre la estructura, microclima y
funciones ecosistémicas de plantaciones de eucalipto (Eucalyptus globulus;
Myrtaceae) en el Distrito Metropolitano de Quito, Ecuador. ACI Av en Ciencias e
Ing. 2013; 5(2): B14–23. https://acortar.link/10VxHW
38. Pollack L,
Rodríguez E, Leiva S, Saldaña I, Alvítez EI, Briceño J, et al. Amenazas
y desastres antrópicos frecuentes en el Área de Conservación Privada (ACP)
Lomas Cerro Campana (provincias Trujillo y Ascope, región La Libertad, Perú). Arnaldoa.
2020; 27(1):83-98. https://acortar.link/UMPSmC